約翰霍普金斯大學(xué)
Johns Hopkins University
收獲全美Top 9 約翰霍普金斯大學(xué)JHU的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士錄??！Top 20圣路易斯華盛頓大學(xué)，歐林商學(xué)院，金融-財(cái)富與資產(chǎn)管理碩士錄取
姓名：無GRE也能“躺贏”，拿下JHU
背景：美本 GPA：3.5
恭喜王同學(xué)！
收獲全美Top 9 約翰霍普金斯大學(xué)JHU的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士錄取！
Top 20圣路易斯華盛頓大學(xué)，歐林商學(xué)院，金融-財(cái)富與資產(chǎn)管理碩士錄取
學(xué)生背景
學(xué)員 王同學(xué)
申請(qǐng)指導(dǎo)計(jì)劃 美研精英計(jì)劃
服務(wù)團(tuán)隊(duì) 王老師、李老師、
Dwayne、張老師
本科就讀院校 美本
本科就讀專業(yè) 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)
GPA：3.5
GRE ：無
TOEFL ：免
01 明確目標(biāo)，巧妙選校
王同學(xué)的主要申請(qǐng)目標(biāo)為美國(guó)商科類碩士，結(jié)合學(xué)生的背景和職業(yè)目標(biāo)，很快鎖定了金融/經(jīng)濟(jì)/商業(yè)分析方面的碩士項(xiàng)目。希望能沖刺到Top20的美國(guó)名校。
隨著疫情的結(jié)束，美國(guó)很多研究生項(xiàng)目逐步恢復(fù)了對(duì)GRE成績(jī)的要求，特別是要沖刺Top20名校的商科類項(xiàng)目的話，GRE成績(jī)至關(guān)重要，王同學(xué)因?yàn)閭淇紩r(shí)間和精力不足，沒有有效的GRE成績(jī)，這成為他沖擊Top20名校商科類碩士項(xiàng)目
的最大“攔路虎”。
在選校環(huán)節(jié)，結(jié)合王同學(xué)的情況和目標(biāo)，我們做了非常細(xì)致的選校調(diào)研，認(rèn)真研究分析Top20大學(xué)跟王同學(xué)比較契合的碩士項(xiàng)目，整理匯總了非常詳細(xì)的選校信息表，全面分析項(xiàng)目課程的契合度和錄取難度， 為王同學(xué)量身定制了Top
20名校申請(qǐng)/”撿漏兒”方案。
在無GRE，免托福的情況下，王同學(xué)成功斬獲Top 9 JHU錄取和超牛的歐林商學(xué)院錄?。?/span>
02 見招拆招兒，突出重圍
“驚魂一刻”——差點(diǎn)兒達(dá)不到JHU的先修課要求！
JHU的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士項(xiàng)目申請(qǐng)，有明確的先修課要求，其中要求王同學(xué)的一門數(shù)學(xué)課成績(jī)必須達(dá)到B，才能滿足先修課要求，且提供了這門課的官方成績(jī)單，才算材料完整，才可審理申請(qǐng)。但是王同學(xué)因?yàn)閾?dān)心這門課成績(jī)考不好，
會(huì)拉低整體GPA，放棄了letter grade，選擇了PNP（通過）的成績(jī)。這樣的話，官方成績(jī)單上這門課的成績(jī)是P，是不符合JHU要求的成績(jī)達(dá)到B這一規(guī)定的。
針對(duì)這個(gè)情況，我們積極聯(lián)系JHU金融經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士項(xiàng)目的招生辦，去溝通和解釋，最終JHU破格接受了王同學(xué)這門課的成績(jī)，并發(fā)來了錄取信。
“躺贏”進(jìn)了圣路易斯華盛頓大學(xué)的歐林商學(xué)院！
我們是趕在第二輪申請(qǐng)截止（在11月1日）前遞交的WashU 歐林商學(xué)院的申請(qǐng)，交申請(qǐng)的時(shí)候王同學(xué)還在備考GRE，且那個(gè)時(shí)候這所學(xué)校是要求必須提交GRE的，更具挑戰(zhàn)的是王同學(xué)申請(qǐng)的金融-財(cái)富與資產(chǎn)管理碩士項(xiàng)目，官網(wǎng)上
給出的GRE均分高達(dá)325+。后來因?yàn)橥跬瑢W(xué)無暇備考GRE，WUSTL的申請(qǐng)材料一直顯示缺GRE成績(jī)。
在2月14日，意外收到來自WashU Olin Business School的郵件，告知學(xué)校對(duì)GRE的要求政策做出了調(diào)整，從必須提交GRE，改成了推薦提交GRE成績(jī)。郵件內(nèi)容可以參考如下截圖：
03 追根溯源，妙筆生花
研究生的申請(qǐng)季，如同一場(chǎng)悄然而至的風(fēng)暴，雖不及本科申請(qǐng)那般“血雨腥風(fēng)”，卻同樣蘊(yùn)含著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與考驗(yàn)。在這個(gè)階段，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要擁有開闊的胸懷與眼界，同時(shí)還要有非常強(qiáng)大的心理承受能力，
在可能在高層級(jí)的博弈中脫穎而出。此時(shí)，你需要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)老師幫助你抽絲剝繭，分析其中的邏輯關(guān)聯(lián)。
和王同學(xué)的初識(shí)，是在頭腦風(fēng)暴會(huì)議上。當(dāng)時(shí)文書老師就發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他談及自己的銀行實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)，都會(huì)滔滔不絕，有著講不完的收獲和趣事。這種情況并不少見，對(duì)于在海外就讀本科的同學(xué)們，他們經(jīng)歷大概率都會(huì)讓實(shí)習(xí)經(jīng)歷
局限在暑期。于是，為了更好的了解學(xué)生到底學(xué)了哪些專業(yè)課的內(nèi)容，老師們問學(xué)生拿到了他現(xiàn)有的成績(jī)單，并在接下來的幾天時(shí)間里，開啟了沉浸式研究課程內(nèi)容的工作。終于在一周后，文書老師在梳理了王同學(xué)所有的專業(yè)課
所學(xué)的大致內(nèi)容之后，幫助學(xué)生梳理出來簡(jiǎn)歷。
梳理學(xué)生的簡(jiǎn)歷，對(duì)于文書老師來講，確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。記憶中有一次簡(jiǎn)歷定稿約談，學(xué)生的開場(chǎng)白竟是關(guān)于青春痘的話題。
“謝謝老師幫我梳理出來了簡(jiǎn)歷，看著這些素材，我真是沒頭緒，最近都上火爆痘了呀！”
“哈！我以前也是，慢慢就好了?！?文書老師無意間的一句調(diào)侃，觸發(fā)了機(jī)關(guān)。
“哎呀老師，您不知道，我高中的時(shí)候青春痘有多嚴(yán)重?！?王同學(xué)打開了話匣子，“我們后來還做過一個(gè)專項(xiàng)調(diào)研呢！”這突如其來的話題讓人眼前一亮，也為簡(jiǎn)歷增添了新的素材。
面對(duì)繁雜的文書素材，文書老師明白只有追根溯源，才能找到邏輯主線的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)也是學(xué)生真正的動(dòng)力所在。其實(shí)，這樣的交流每天都會(huì)發(fā)生在專業(yè)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師們和學(xué)生之間的約談中。可見，找專業(yè)的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)，
是為了幫助學(xué)生在申請(qǐng)過程中找到自己的定位，探索內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)潛藏的動(dòng)力和激情。通過與學(xué)生的頻繁交流，文書老師和申請(qǐng)老師都會(huì)致力于引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲约旱膶W(xué)術(shù)和職業(yè)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需的路徑和策略。
在撰寫文書的過程中，文書老師和學(xué)生共同分析、討論，挖掘出學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)歷和見解，以展示其個(gè)性和潛力。而在選校擇專業(yè)的過程中，申請(qǐng)老師則和學(xué)生一起探討各個(gè)學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)劣，幫助他們做出最合適的選擇，
同時(shí)鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)，拓展自己的學(xué)術(shù)視野和國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)專業(yè)的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)，不僅提供技術(shù)支持，更是為了引導(dǎo)學(xué)生走向成功的道路，激勵(lì)他們探索未知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，同時(shí)找到了自己的人生方向和動(dòng)力源泉。
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